多媒体运用于语文教学 信息技术在小学语文教学中的运用落伍网
魏红颜
要：随着我国科学技术的飞速发展，现代信息技术已经在我国得到了深化与普及。同时，在小学语文的课堂教学中也得到了一定程度的发展。同时，伴随着新课程标准的改革和发展，对于小学语文教学来说，多媒体信息技术的应用能够顺应新课程标准的改革、发展的方向，促使小学语文教学更好地发展。因此，需要加强多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，并有效地促进多媒体技术在小学语文教学应用中不断地发展与创新。
关键词：多媒体技术 小学语文教学 应用
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（c）-0217-02
随着计算机技术在我国的飞速发展，多媒体信息技术在我国的教学体系中应用的程度与范围在不断地增加。在小学语文课程中应用多媒体技术能够有效地将教材中的文本知识与图像、声音、动画等相结合，能够同时调动小学生的眼、耳等多种器官，全方面地激发小学生进行思考与发展，激发小学生的联想及想象的能力，有效地对教材进行学习。因此，在小学语文教学活动中应用多媒体技术，对于促进小学语文教学改革有着十分重要的意义。
1 多媒体技术在小学语文教学中的作用
（1）激发学生的学习兴趣。小学生有着极强的好奇心心理，对于感兴趣的事物有着极大的学习兴趣。因此，对于小学语文课程的教学来说，只有有效地激发起学生的学习兴趣，才能够促使小学生更好地学习与发展，提升对于语文知识的学习兴趣。由于多媒体技术是将图像与声音进行了有效的融合，因而在开展多媒体教学的时候，小学生的注意力就能够被有效地吸引。通过对小学生的视觉与听觉进行一定程度的刺激，能够让小学生体会到一种身临其境的感觉，进而有效地激发了小学生对于语文知识的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，有效的提升了教师的教学效果以及学生的学习效果。
（2）激发学生的情感。在小学语文的教学过程中，教师只有与学生之间培养出一定的情感，学生才会更加容易地融入到语文课文的学习情境中去。对此，在语文教学的过程中应用多媒体技术，通过图片、声音、动画等形式，能够创设出一个更加丰富、立体的教学情境。小学生通过在这样的情境中学习，内心深处的情感因素能够得到有效的激发，进而促使小学生更加快速地融入到教学的情境之中，有效地开展语文课程的学习。此外，多媒体技术的应用，能够从更多的方面对小学生进行语文素养的熏陶，不仅能够提升小学生的语文知识，同时还能够对小学生进行相关的精神文明、素质方面的教育。
（3）增加学生的美感。应用多媒体技术开展语文小学，能够通过给小学生展示更多的图片、视频等与课堂教学内容相关的自然风物、人文景观、高山流水、辽阔草原、花鸟鱼虫等来让小学生们体会美好的大自然风光，进而来有效地培养小学生的美感，陶冶学生的情操等等。通过应用多媒体技术来对小学生培养美感、陶冶情操，能够促使小学生的身心得以积极、健康地发展，并从中获取相关的常识与知识，提升小学生的全面素质。因此，在小学语文教学过程中应用多媒体技术能够加强对小学生审美能力的培养，加强小学生的美感。
（4）拓展学生的视野。在我国，通常情况下，一节课是40 min。传统的课堂教学模式中，教师对学生所讲授的知识十分有限。但是随着多媒体技术的应用，教师就能够在有限的时间内更多地对小学生讲解新的知识，开展更多的教学内容，小学生通过多媒体设备，就能够了解到更多的与教材内容相关的知识信息，可以将相关的知识点进行有效的结合，进而拓展了小学生的学习宽度，拓展了小学生的学习视野，帮助学生接触到更多的知识，提升了学生全面性的综合素质与能力。
2 多媒体技术在小学语文教学中的应用
（1）将“说”与“识”相结合。对于小学语文教学来说，识字教学是其中的重点内容，尤其是在低年级的小学语文的教学过程中。但是，由于汉语拼音的字形、结构都比较复杂，字音字形相似的较多，对很多的小学生来说都有一定的学习难度。传统的语文识字课堂教学的形式比较单一，学生的学习兴趣较低。因此，可以利用学生学习及成长的周边环境来对小学生开展识字教学。同时，还可以利用多媒体技术与设备创造出相应的汉字教学的情境，将与汉字相关的音、形等方面与学生周围的环境与事物相结合，进而将“说”与“识”相结合。
例如，在识字教学的过程中，教师可以通过应用多媒体设备开展与汉字相关的游戏，进而就能够让学生在游戏的过程中掌握汉字的读音及意思。同时，还可以通过让学生观看相关动物的视频，并通过老师对动物的描述来寻找想匹配的动物。还可以让学生对一个事物运用几个词语来进行描述等。这种应用多媒体技术的方式不仅能够帮助学生对原有的知识进行复习与巩固，同时还能够提升对新词语及知识的累积。
（2）创设与课文内容相关的情境。在小学语文的教学过程中，所讲解与教授的课文知识内容都是层次比较浅的。但是传统的课堂教学模式使得小学语文的课堂教学气氛比较压抑与沉郁，学生对于课文相关的情感因素等内容的学习兴趣较低。通过应用多媒体技术，学生就能够在教师创设的与课文内容相关的情境里进行学习。同时还能够通过相关的课堂情境来体会课文中所描述的情景以及作者相关的思想情感，帮助学生更加深刻地理解课文的内容。教师通过应用多媒体技术，将与课文内容相关的画面与声音相结合，进而就能够将原本枯燥的文字变得丰富、生动，促使小学生与文章的作者之间产生一种情感的交流与共鸣。
例如，古诗《静夜思》的教学中，教师可以通过应用多媒体技术来为学生创设一个月夜的环境，并通过配合相关的音乐来烘托出一个安静、哀伤的氛围。通过让学生沉浸在这样氛围中，来体会诗人的哀伤以及思念的情感，由此来帮助学生更加深入地了解诗人的那种思念家乡、亲人的感情以及詩句中的深刻含义等等，由此来有效地提升学生的语文知识能力水平与素养，增强小学生的语文学习的兴趣及能力，提升小学语文的课堂教学的效率。
（3）为语文教学更好地服务。小学语文教材中的每一篇课文的设置都有不同的目标，小学生通过对这篇课文的学习能够促使学生掌握更多的相关知识与内容。因此，就需要老师结合课文教学的内容对学生进行相关知识点的拓展。通过应用多媒体技术及设备，能够为学生展示更多的知识，拓宽学生的知识点及知识的层面。多媒体技术在运用的过程中可以有效地借助互联网络技术来为学生提供更多、更好、更全面的知识学习的平台，进而将课内与课外知识进行有机的结合，提升小学语文的课堂教学的质量，促进学生更好地学习与发展，激发学生的语文学习思维，培养学生的语文综合素质与能力。
此外，通过在语文教学的过程中应用多媒体技术，还能够对小学生综合理解与分析问题的能力进行一定程度的提升，帮助学生更好地掌握对语言文字水平的理解与分析的能力，提升小学生的语言文字的运用能力，促使小学语文教育教学的改革与发展，提升小学语文的课堂教学的质量。
3 结语
随着时代的发展，多媒体技术在小学语文的教学活动中应用程度在不断增加。通过多媒体技术的应用与发展，能够将语文学科的人文性与科学性进行紧密的结合与联系。对此，就需要小学语文教师依据学生的实际状况，在小学语文的课堂教学的过程中适时地运用多媒体的教学手段，进而对相关的小学语文教学模式进行不断的优化，不断提升小学语文课堂教学效率，逐步提升教学的质量。
参考文献
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