张幸刚
摘 要：应用型本科院校的人才培养要立足于社会对人才的实际需求，学校要为学生提供教学计划和一系列的教育教学资源。对于应用型人才培养来说，学校的教学计划要有着严格的改革措施。基于传统的教学模式，不仅要求学生在规定的课时内完成本科阶段各类基础课程，还必须要求学校能够结合当下时代发展契机开展独立外延的专业课程和实践课程，这对地方院校传统的教学计划改革是一个严峻挑战。一些落后的、自闭的传统教学计划势必会受到强烈的冲击，新形势下应用型本科院校将会面临一系列的改革。
关键词：应用型本科院校 教学计划 建设
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（b）-0143-02
1 应用型本科院校教学计划建设的背景和现状
1.1 应用型是高等教育发展的必然选择
国家推动部分地方普通本科高校向着应用型发展是高等教育发展的必然选择。本科高校转型发展是我国高等教育改革的国家战略和国家层面的制度安排，是国家基于经济结构调整和产业升级要求所做出的战略选择，是与中国制造2025、互联网+、大众创新万众创业等国家重大战略相适应的重大举措，是国家关于高等教育发展政策、高等学校人才培养方向和方式的重大调整。从某种程度上讲，应用型本科院校的教学实施效果相比传统教育模式有了很大进步，但在教学计划的设置上仍存在很多问题。在如今激烈的人才竞争环境下，应用型本科院校培养出来的人才如何更能适应社会的需求，这是一个关乎学校长久发展的战略性问题。
1.2 教学中实践教学比重不大
应用型本科院校的重点体现在“应用型”上，所以其人才培养模式应当是以实践教学为主。特别是以工科为主的院校，实习基地真枪实弹的演练和操作也是教学计划和课程设置中非常重要的一部分。实用性和应用型不仅是学校制定教学计划和专业课程的基础也是学校教学工作要一贯坚持的指导方针。纵观我国现在应用型本科院校各专业的实践体系，很多学校还没有形成自己内部完整有效的实践操作体系，有的则是停留在宣传上，并没有实打实地落实到工作中。
1.3 教学方法不能单一，要紧跟时代潮流
作为培养人才的总目标，任何工作方案和指导方针都必须围绕培养应用型人才为中心。高效、科学的教学方法在提高学生动手能力上的作用是毋庸置疑的。随着计算机科学和互联网技术的发展，很多传统的教学方式已经不能满足当下学校的教学需求。很多形式单一的教学方式急需改革，通过互联网及新媒体技术在课堂上的应用，来激发学生的求知欲和积极性，不断提高学生对于该专业的兴趣和学习动力，这对应用型本科院校的教学计划建设来说都是要相辅相成共同完成的辅助工作。
2 教学计划设置要不断侧重和加强
（1）应用型本科教育是区别于其他高等教育的一种教学模式，其主要目的是培养高素质本科学历层次的应用型人才。随着我国近几年教育事业的蓬勃发展，相比于其他“职高”“大专”学校，这些应用型本科院校在基于本科层次的人才培养前提下，要形成符合自身办学定位和人才培养特色的“应用型”“高水平”的教育实施一系列改革措施。经过近些年的摸索，我国应用型本科院校在教学计划的改革上更加趋于合理和科学，取得了很多成功经验和实践成果。
（2）重视通识教育课程的作用，大学教育作为我国高等教育最为广泛的教学载体，公共通识教育课程是必不可少的。不管是应用型本科院校还是专攻技术研究的本科院校，都把通识教育课程作为大学教学计划和课程体系设置的重点。包括大学语文、大学英语、高等数学、思想政治教育等在内的学科都是应用型本科院校的教学重点。这使得技术性本科学校继续保持了本科层次的教学素质和品质，也区别于其他中专、高职、技校的教学方针和思路，让自己的教学体系在激烈复杂的教学模式下保持了强大的文化底蕴。这样培养出来的技术性人才才能更好适应社会生产力的发展，不仅大大提高了技术岗位和操作岗位工人的文化水平和人文素养，还促进提升了我国国民的整体素质。
（3）专业课程设置必须结合市场需求，目的性强，应用型本科院校的根本教学宗旨就是培养符合市场需求的高素质人才，因此，教学计划是比较有针对性的。比如：英语这个专业，有的院校所在地有着比较丰富的旅游资源，所以在专业设置和课程计划上就偏向旅游英语的学习和应用；有的学校在沿海城市，对外贸易比较发达，所以他们的英语教育就会以商务英语为主。还有的院校就是以某个专业领域为立校之本，类似于医学和护理学专业，还有税务会计之类的专业。在课程设置和教学计划上，学校会把更多的教学实践和比例放在主攻专业的教学和指导上，真正培养技术型应用人才，而不是纸上谈兵的书呆子。
3 合理设置专业课程体系
（1）专业课程体系的建设，课程体系设置上，要实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。强化课程体系的应用性特点，推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用。将现代信息技术全面融入教学改革，推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线教学监测的广泛应用。
（2）创新专业课程体系结构，科学摆布公共课、通识课、专业课、选修课之间的关系。淡化课程设置的约束性，增强可选性，扩大学生自主学习、自主选择、自由发展空间。要敢于打破基于学科专业自身发展所形成的旧的课程体系，以突出应用性为根本建立健全新的课程衔接关系，推动专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，使新体系更加适应经济发展、产业升级和技术进步需要。
（3）创新专业课程体系，要将专业教育和创业教育有机融合，将创新创业教育融入人才培养全过程。要通过调整专业课程设置挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加大创新创业的内容。要面向全体学生开发、开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。
4 强化实践教学环节
（1）加大实践教学占总学时比例，根据真实生产、服务的技术和工艺流程构建技术技能训练体系和实验实训实习环境。不断加强与企业、行业的联系，建设校内外相结合的、系统的实验实训基地，通过发展产学研合作项目加强与产业界的联系。实习实训条件建设要根据相关企业技术进步要求及时更新或升级，要强化实验、实训、实习环节，实训、实习课时占专业教学总课时的比例。
（2）完善校企合作实践教学体系：一是引进生产企业、科研单位等进校园，构建校企一体、产学研一体、功能集约、资源共享的大型实验实训实习中心，使之既可以满足该校的实践教学之需，又能够对其他应用型高校开放共享；二是不断扩大与符合要求企业的合作范围，选择条件更为优厚的企业洽谈共建意向，积极发展新的校企合作单位，并将此种合作培训工作进一步规范化、制度化；三是要开辟校地（地方）、校校（培训学校）、校业（行业）合作新途径，有利于学生实践教学环境的改善，对新形势下的人才培养具有重要意义。
5 结语
应用型本科院校作为我国培养高级应用人才的教育载体，势必会成为我国未来高等教育的先锋力量。我国未来社会发展程度的高低不仅依靠研究型院校的发展还必须依托于应用型本科院校的进步。虽然现在我国应用型本科院校在教学计划的设置中存在很多问题，但是相信在我们不懈的探索和创新下，我国应用型本科院校的教学质量会更上一层楼。
参考文献
[1] 譚光兴.我国应用型本科教育发展的特点及存在的问题[J].江西科技学院学报，2012（4）：7-10.
[2] 李占国.技术应用型本科院校课程体系的逻辑建构[J].职业技术教育，2008，29（19）：56-58.
