杨恒
摘要：相比于传统老牌艺术类学科，数字媒体艺术专业其办学时间较短，在各高校中没有形成统一的学科归属及课程体系，人才培养质量不尽如人意。针对目前状况，我们武汉设计工程学院数字媒体艺术专业积极开展项目式教学的探索与实践，将项目教学引入到数字媒体艺术专业影视创作课程的授课中来，以虚拟或现实的项目为依托，在项目的开展过程中完成专业的教学并取得了一定的教学成效。
关键词：数字媒体艺术；项目式教学；实践
数字媒体艺术专业是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科，集中体现了‘科学、艺术和人文的理念。数字媒体艺术专业目前是一个交叉学科领域，涉及戏剧与影视学类、设计学类、计算机类、美术学类、音乐与舞蹈学类以及新闻与传播学类等多个专业，涉足广泛，内容丰富。
近几年，国内众多高校纷纷开设或者正准备申报该专业。相比于传统老牌艺术类专业，数字媒体艺术专业虽然也属于艺术类学科，但该专业由于办学时间较短，在各高校中还没有形成统一的学科归属及课程体系，人才培养质量也不尽如人意。针对目前状况，我们武汉设计工程学院数字媒体艺术专业在与兄弟院校共同摸索和实践的基础上，積极开展项目式教学的探索与实践，将项目教学引入到数字媒体艺术专业影视创作课程的授课中来，以虚拟或现实的项目为依托，在项目的开展过程中完成专业的教学并取得了一定的教学成效。
数字媒体艺术专业作为艺术类学科，在授课过程中除了关注对于学生理论知识点的掌握，更应加强学生动手实践能力的培养，加大学生实际动手能力的课程比重；重视学生将课堂上的知识点转换为实践掌握的能力，而项目式教学就可以很好的实现这个教学目标。
随着项目式教学的深入实践，在不断探索和经验积累过程中，我们专业逐步摸索出了一些适应数字媒体艺术专业影视创作课程特色的教学方式和方法，将项目从立项开始到完成创作，共分为三个教学阶段，分别是影视创作前期、影视创作中期、影视创作后期。
1影视创作前期重视项目可行性方案的论证
影视创作前期，是整个项目教学开展的关键，在这个阶段重点要解决的是让学生理解整个项目教学开展的意义，清晰整个影视创作前期需要具备的知识点。同时教师要积极引导学生的参与兴趣，为下几个阶段课程的开展打下良好的基础。
在影视创作前期阶段将着重于整个项目的前期策划，重点在于培养学生对于项目开展可行性的论证。教师在授课伊始会根据班级学生特点，让学生提出项目的初始方案，然后针对学生的方案提出分析讲解，根据学生的创意和想法提出修改和指导性意见，并让学生在论证项目可实施前提下，结合班级学生特点，优势互补、自由组合，共同来承担项目中的不同分工，以团队的形式参与项目教学的实施，在班级中分成若干个项目小组。
2影视创作中期强调学生团队中项目实施的实践性
在这个阶段重点要解决的是引导学生如何用一个正确的心态去积极参与项目的开展，需要让学生有一个身份转换的过程，明确自己将会在项目实施过程中准备担任的角色，转变自己学生的心态，对应项目中职务的需求去进行身份转换和自我要求，以一个工作人员的身份和责任心参与到项目的实施过程中来。这个阶段非常重要，也是学生问题暴露最多的时候，教师需要认真且极富耐心的在项目开展过程中，引导学生去学习和实践，并注意学生因遇到各项困难而产生的心态变化，在纠正学生项目实施过程中出现的各项问题同时，及时解决和引导学生心态的问题，这对于整个项目的实施及学生知识点的掌握是非常有益且及时的。
创作中期则是整个项目的具体实施过程，是对前期的教学进行一个系统整合，将零散的知识点进行归类实践，特别重视学生对于已学知识点的灵活运用和掌握，在这个过程中，也将对学生知识掌握的程度有一个很好的检验。
3影视创作后期重视在规定时间对项目进行系统的查漏补缺
创作后期则是整个项目的收尾，一方面要对前期和中期课程知识点进行查漏补缺，另一方面要对整个项目的进度和完成状况进行一个梳理，再制定可行性的实施办法，确保项目的最终收尾。在这个阶段特别考验学生对于项目继续开展的毅力和坚持，需要授课教师在提供知识和技术的辅导同时，从心理等各方面来严格要求学生，提升学生对于项目完成的主人翁意识和团队责任感。
经过这样三个周期的项目式教学，学生会对本专业理论知识点和实践进行一个很好的融会贯通，将对学生知识点的理解和掌握起到非常重要的作用，学生可以通过虚拟项目，也可以通过参加具体存在的实际项目来参与教学的开展，在学习的过程中，一方面加深了已学知识点的掌握和灵活运用，另一方面对于今后从事相关方面的工作提前打下了很好的基础，这点尤为重要。项目式教学是我们武汉设计工程学院在应用型人才培养中的一个独特教学理念，在今后的教学中我们将加大对于学生项目参与度的推动，并提高学生在参与过程中的主动性和能动性，引导学生会创作、会思考、会动手实践，能够将课堂上学到的知识点，灵活运用在具体的实操过程中。
