微课在初中思想品德课中的运用.doc
张红杰
摘 要：思想品德课中运用多媒体辅助教学是一种效率非常高的教学方法，它通过高科技手段利用电脑形成声音、图片、动画、视频等，调动人体多种感官系统，使思想品德课教学注入新的活力。多媒体作为一种新的教学方法被广泛地应用于思想品德课教学，原因是它提高教学效率，提高信息传输速度的质量和数量，使学生的注意力更加集中，激发学生的好奇心和其他方面起着不可低估的作用，但凡事有利有弊，它毕竟只是一种教学工具和手段，只有教师合理的利用它才能发挥应有的作用。
关键词：多媒体 初中思想品德课 教学应用
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0208-02
在思想品德课教学中，运用多媒体技术可以解决传统教学法无法解决的许多问题。为了解决这些问题，需要我们在教学过程中精心设计，确定每个知识点和多媒体技术的结合点，制作出合适的多媒体课件，最大限度地发挥多媒体技术的优势，以最大限度地提高思想道德教育的教学效果。思想道德教育与多媒体技术的融合任重而道远，在这条路上教师要与传统教学的优点相结合不断探索、总结、创新。正确设计使用多媒体辅助课堂教学，使教学内容更有利于提高学生的兴趣。
1 多媒体在思想品德教学中运用的优势
（1）巧用多媒体，展示幽默艺术，实现思品课堂快乐教学。海菌兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐的方法之一就是教师采用诙谐的故事、幽默的语言和精彩的漫画。比如，人教版七年级上册《爱在屋檐下》这一课，让学生通过观看视频、生活图片回顾自己童年的生活场景，再次体验家庭的温馨，从而实现感情目标，这些但靠教师是无法实现的，所以利用多媒体技术可以实现传统课堂上难以完成的目标。
（2）有效传递教学信息。由于思想品德教学内容的人文性、综合性、实践性，学生要进行广泛的观察和深入的体验是比较困难的。而通过多媒体进行思想品德教学具有不受时间与空间、宏观与微观限制的优点，可以刺激学生多种感官系统，通过图片、音乐、视频等等将思想品德教学立体的展现在课堂上面，使学生生动、形象、直观、具体地感知这门课中涉及的道德、心理健康、法律和国情教育等內容。如我国各民族文化的差异、风土人情等可尽收眼底，一目了然，这是传统教学媒体难以实现的。同时还可以突出思想品德教学重点，突破思想品德教学难点，充分揭示教学内容，使抽象事物具体化、形象化，使教学过程生动、有趣、感染力强，提高学习能力和学习兴趣，促进学生的理解。
（3）多媒体让学生走出课本，认识世界。传统的思想品德教学一直围绕课本打转，教师一方面因为资源有限怕麻烦不愿补充课本以外的知识；另一方面为了应付考试将学生埋在题海中，于是学生的知识贫乏，思维促狭，想象贫乏，对课本以外的世界知之甚少。而多媒体解决了这一难题，它丰富的资源，开放的空间，与时俱进的图文声像从不同方面为学生打开了认识世界的窗口。通过信息资源平台，学生们不仅能熟悉现代化的交际工具，还能体验到现代社会的交际方式，更重要的是他们学会从不同角度看问题，从海量信息中提炼真知，这无疑给学生未来的健康成长在思想上奠定了一定基础。
2 正确运用多媒体辅助教学
多媒体作为一种新生的教学辅助方式，很多教师还不能完全熟练地运用多媒体制作课件，并且辅助教学，这就需要教师利用业余时间更多的学习相关的多媒体知识，无论是集中培训还是个人自行学习，其主要目的就是为教师的课堂教学保驾护航，这个时候语文教师更应该走在前列，让每个学生在直观的多媒体课件中更好的亲近语文这门课程、学习语言知识带来的乐趣。教师要结合教学内容，遵循学生认知规律，设计出周密的多媒体介入方案，找准时机，新授课运用多媒体，主要是激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。使多媒体技术用在刀刃上，切实取得理想的教学效果。
3 注意节奏，提高效率
对于多媒体的辅助作用来说，它可以通过新颖的声、光效果吸引学生，让我们的学生从直观印象上就能够对新知识新课程有一个认识。与此同时，学生被吸引的同时也可能忽略了这些新鲜事物背后的知识内容，这就需要教师在设计教学过程和制作多媒体课件的过程中更好的掌握这个度——既要吸引学生，又不能喧宾夺主，让学生只顾着看热闹而忘记了要写要记。中学语文教学与多媒体的整合应该是两者并重，但有有所侧重的，笔者认为，更应该侧重对于教学过程的设计和传授知识的强调，在研究更吸引学生注意力的方法的同时也不要忽略教师长久以来积累的经验，哪些知识可以更容易让学生记忆，而那些知识对学生来说更容易遗忘。课件尽可能直观、具体吸引学生的注意力，内容的条理性强，应由浅入深地安排各部分的顺序，并注意各部分的相对独立性；交互要灵活，应能方便地出入，并可方便控制各部分内容的详略程度。
4 对合理运用多媒体辅助教学的几点思考
（1）运用多媒体教学是现代化教学的一种辅助教学手段。多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是完全抛弃传统教学手段，二者只有取长补短，优势互补，才能使教学效果达到最优。但多媒体不是决定性因素，起决定作用的是教师，必须依靠教师在制作、使用时更加人性化，把自己的教学风格融入其中才能发挥最大的功效。
（2）改变模式，因材施教。另外多媒体教学要具有针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。现代教育技术的应用，使传统的教学方法和组织形式得到改变，例如，对于思想品德课的自由发挥题，让学生对不同难度的问题进行独立搜索；同样的作业设计题目让学生自由选择。运用计算机教学，对不同的学生进行不同难度的训练，并能让学生自我控制训练进度，使每一班学生实现自己的教学目标。运用计算机教学，让学生在课堂上发挥主体作用，让各种各样的学生都能发挥其最大的潜能。
（3）教师在备课时要注意素材的选择和教学方法的选择。随着网络的发展，各个知识点都有很多素材提供，而有些素材只是与教材沾边，对知识的传授没有实质性的作用，如果把这些素材运用到教学中，那么就没有能发挥多媒体课堂的作用。作为教师，一定要注意筛选素材，精选素材。素材并不是越多越好，多了容易让学生分心，反而会起到反作用。围绕教学重难点精选素材，才是解决之道。
总之，多媒体和课件辅助教学，使得传统的数学课堂发生了根本变化。学生的参与方式也有了很大的变化，由被动变主动。通过近几年的实践，总结出多媒体具有开拓学生视野，培养学生创新意识创新能力，达到优化课堂教学，提高效率和教学质量的效果。多媒体作为一种新生的教学辅助方式只要能与传统教学有机结合，就能更好地发挥它们的优势，更好地为教学服务。
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