计算机系探索多种形式的课程考核方式
彭琛
摘 要：在我国高校教育体系中，独立学院的人才培养目的在于进行应用型人才的培养，作为计算机专业的学生，更要重视相关核心课程的学习。课程考核是检验教师教学质量、评估学生学习进度的主要手段，它是一项十分重要的考核方法。然而现阶段独立学院计算机专业核心课程考核方式存在一定的问题，这些问题严重影响到这一专业教学质量的提高。在此，针对其中存在的问题，进行相关策略的提出。
关键词：计算机专业课程 考核方式 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0192-02
现阶段，大学计算机专业核心课程的考核方式，已经有较多的专家与学者进行深入的探讨，但是这些研究主要针对的是高校以及其他普通高校，对于独立学院这一专业的研究还是较少，并没有形成较为完善的考核体系。由于独立学院的成立时间较短，大部分计算机专业的核心课程主要是按照普通高校设置，当然，其考核方法与普通高校相同，这种固定的考核模式，直接影响到独立学院整个教学质量的提高。在此，结合独立院校学生的整体学习情况以及相应心理特点，进行考核策略的提出。
1 独立学院计算机专业核心课程考核方式存在的主要问题
1.1 考核内容不合理
与其他科目相同，现阶段独立学院计算机专业的核心课程考试内容主要是局限于相应的教材，主要考试的重点为课堂笔记、考前所画的重点等，这种固定的考试模式直接助长了部分学生的惰性。这一部分学生平时不注重学习，只在考试的时候进行突击，这种考试方法并不能够进行学生的知识以及技能掌握情况的考核，这导致部分平时学习认真学生的不满，在一定程度上挫伤了学生学习的积极性。此外，这种考试模式侧重于知识考试，并不重视实践能力考核，没有凸显出计算机专业的特点，大部分学生在毕业的时候，并不能够掌握实际操作，进而导致用人单位对学生的不满。
1.2 平时不重视学生实践操作能力的考核
现阶段，在独立学院中，考核方式只是占到平时成绩很小的一部分，成绩主要是由期末考核成绩所决定的，这样的设定看上去已经顾及到学生的平时表现，进行考试模式的多样化，但是笔者认为平时成绩所占的比例较少，无法体现出平时学习的重要性。此外，很多教师往往是按照学生的出勤率以及课后作业进行平时成绩的评价，根本无法进行学生实践操作能力的考核。
1.3 考试形式存在问题
现阶段，我国独立院校计算机专业核心课程考试形式存在一定的问题，其主要内容如下：一是闭卷考试多，开卷考试较少；二是笔试较多，采用口试或是答辩模式较少；三是理论考试内容较多，操作考试较少；四是一次性考试较多，综合考试较少。与其他学科相同，现阶段计算机核心课程过于强调学生的考试成绩，这些考试成绩与学生的评先评优、奖学金等相互挂钩，这导致学生也过于重视考试成绩，并不重视平时学习。此外，教师往往在考试之后进行评分，既没有对学生的考卷进行分析，又没有进行考试质量的评价以及考试总结。这种考试模式，大大降低了考试的激励功能以及反馈功能，导致学校的教育以及相应企业对人才的需求脱节，同时，也违背了独立院校的人才培养目标。
2 独立学院计算机专业核心课程考核方式策略提出
针对其中存在的问题，结合独立院校学生的整体学习情况以及相应心理特点，进行考核策略的提出，其主要内容如下。
2.1 重视学生平时动手能力的考核
学校可以采用每周两次理论课加上两次实验课的方式进行学生实践操作能力的考核。在学期开始的时候，就要告知学生实验课以及实验成績所占的比例，尤其要强调学生实践能力考核的重要性。在进行每次实验课教学的过程中，教师要明确学习目标以及学习内容。在学生操作的过程中，根据学生技能的熟练程度以及做实验的快慢，进行成绩的评定。同时，在实验课上，还要布置一些开放性的题目供学生进行学习，这些题目可以作为期末成绩的组成部分。在理论课上，教师可以积极采取任务驱动教学法进行教学，例如，在进行任务设计的过程中，不仅要结合教学内容，还要注重任务的实用性，同时，还要从中职生的实际出发，符合现阶段中职生的知识结构能力以及兴趣爱好等。除此之外，任务设置的过程中，还要尽可能的切近学生的生活，让学生充分了解知识的用途，进而不断提高教学活动的参与度。例如，在进行《计算机应用基础》“演示文稿软件应用”就一章中“动态效果设计” 内容时，教师可以设计以小组为单位编辑“欢乐圣诞” 演示文稿的任务，通过这一活动，进行各个小组任务的完成情况比较，最好是放在圣诞节前后进行讲解，在这一时期，学生也在考虑圣诞节活动的开展，通过这一任务的完成，可以让学生快乐地进行学习，激发学生的学习主动性。
2.2 丰富考试形式
由于传统考试方法较为单一，教师在进行核心课程考核方法的过程中，应该转变其考试模式，采用多样化的考核模式。例如，可以同时采用开卷、闭卷、电子作业以及上机操作等多种考核方法进行学生学习情况以及学习进度的考核。对于课程中一些基础知识进行闭卷的考试模式。对于学生进行问题分析、问题解决以及融会贯通的知识，可以采用上机操作等模式进行操作。对于学生学习成果的展示，可以采用电子作业的考核模式进行。此外，还可以积极引进成熟的自动化考试系统，采用现场选题的方法，进行学生实践操作能力的考核，根据学生的整体操作情况以及结果，进行学生成绩的打分。
2.3 自动化考试系统的引入
针对现阶段独立院校核心课程较教师出卷较为频繁、以及使用FTP考试模式安全性存在障碍等问题，我们可以根据学院的实际情况，进行自动化考试模式的引入。这套系统可以实现Word、Excel试题的批改，另外，系统提供了试题接口，教师可以根据系统提供的模版进行出题，这样就实现了试题的自动化管理，而且逐渐形成了学校自己的试题库，避免了每次考试前老师都要重新命题的麻烦。
3 结语
综上所述，进行独立院校计算机专业核心课程考核方式的改革对于促进独立院校计算机专业教学质量提高以及学生实践能力的提高具有十分关键的作用，因此，这一专业的教师要重视这一问题的探讨。通过上文分析，我们可以发现，现阶段独立院校计算机专业核心课程考试模式还是存在一定的问题，这些问题严重影响到学生综合能力的提高。在此，结合现阶段教学的实际情况以及学生的学习状况与心理特点，进行重视学生平时动手能力的考核、丰富考试形式、自动化考试系统的引入等方法的提出，希望能够起到一定的借鉴作用，进而促进学生综合能力的提高，为社会输送高素质人才。
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