微课等现代教学手段在高职跨境电商会计教学中的应用
摘要：微课作为当前信息化背景下开展的一种新型教学手段，其已经成为当前我国高等职业教育中广为推广的重要教学模式，对提升高等职业教育的教学效果、培养学生的学习主动性等均有重要作用。本文将以高职院校“跨境电商会计”教学为例，分析微课等现代教学手段在高等职业教育中应用的重要性，以及其当前应用过程中存在的问题并提出相应建议。
关键词：微课；高等职业教育；跨境电商会计；教学应用
微课指的是通过对当前信息技术手段的充分应用，依照教育教学的认知规律，以课堂教学视频为核心内容的碎片化学习过程。微课教学模式是在当前学生碎片化时间不断增多的情况下，对学生学习内容、学习过程以及学习拓展等进行碎片化处理的一项数字化教学模式。当前微课及其他现代教学手段已经在我国高等职业教育中广为应用，也有诸多研究文献对微课在高职院校中的应用突进进行了分析探讨。而本文将以高职院校“跨境电商会计”教学为例，分析微课等现代教学手段在高等职业教育中应用的重要性，以及其当前应用过程中存在的问题并提出相应建议。
一、 微课在高等职业教育中应用的重要性
相较于传统高等职业教育的授课教学模式，微课在高等职业教育中的应用优势主要体现在以下方面：
1.1 微课教学更加符合高职院校学生的学习特点
相较于本科教育，高等职业教育的学生在学习过程中的注意力显然不足，其注意力的集中时间更短且学习效率更低，由此导致高等职业教育过程中应用传统的教师讲课这一教学模式，其教学效果并不理想，无法满足整体学生的学习需求。而将微课模式应用在高等职业教育过程中，其相较于传统教学模式所需要的讲解时间更短，能够以碎片化的特点凸显高等职业教育中的重点内容，更加符合高职院校学生的学习特点，也有助于满足整体高等职业学生在重点内容上的学习需求。
1.2 微课能有效帮助高职院校学生克服教学过程
以往高等职业教育的传统教学模式中，其教学空间基本固定在学校的教室内或者实训室内，同时其教学时间则限定在每节课堂的45分钟内。这就要求高职院校的学生，必须在45分钟时间内学会、理解、掌握其所学习到的教育内容，一旦学生在课堂学习过程中有所失误，则整个高等职业教育的教学效果就会受到不利影响。因此传统教学模式对高职院校学生的学习帮助事实上是受到诸多限制的。而应用微课教学模式，能借助于当前网络技术的便捷性和泛在性，将微课视频与其它配套的教学资源放置在高职院校的学习平台上，更方便学生在任意时间、任意空间完成内容学习过程，为学生提供时时可见、处处可用的学习过程，从而有效帮助高职院校客服以往受限的教学过程，更有效的提升高职院校学生的学习效果。
1.3 微课更有助于高职院校学生的个体化分层化
传统教学模式要求高职院校在进行职业教育的过程中必须统一进度，一视同仁的完成对教学内容的讲解和教学任务的布置。因此传统教学模式势必无法顾及到不同学生在学习能力、学习进度上的差异，难以有效的达到因材施教、因人施教的教学原则。而微课教学模式的实施，能够通过微课视频与其它配套教学资源在高职院校学习平台上的放置，帮助学生更加有效的切合自身情况来选择不同的学习进度，即使对以往已经学习过的知识内容也可以进行重新复习，从而帮助高职院校学生实现更加个体化和分层化的学习选择，也更加有助于高职院校整体学生在学习效果上的提升。
二、 微课在“跨境电商会计”教学中存在的问题
“跨境电商会计”是当前高职院校会计专业的一项重要课程，也是高职院校为了培养学生跨境电商会计工作能力的一项重要学习内容。但由于多种因素的限制，当前我国高职院校在“跨境电商会计”课程的教学过程中仍然存在诸多问题，其具体包括以下方面：
2.1 欠缺充分的实训条件
首先跨境电商在我国的发展时间仍然较短，当前高职院校中负责跨境电商会计教育的实训指导教师，大部分均缺乏对跨境电商会计的实际操作经验，只能触类旁通或者依靠课程教材内容来完成跨境电商会计的内容讲解；其次跨境电商会计中的实训教学内容，均要求在专业的网络平台上进行，例如当前广为使用的电商交易平臺速卖通、一达通等，而上述平台均需要真实的实体公司注册才能使用，更要求注册用户拥有真实的跨境商务订单才能完成后续操作，这一点对大部分高职院校来说都是非常有难度的。即使是已经与跨境电商企业开展了校企合作平台的高职院校，由于财务工作本身就包含了企业的私密内容，学校也很难建立校外实训基底用于完成跨境电商的实操训练。因此总结来说，当前我国高职院校在“跨境电商会计”的实训过程中仍然面临较多问题，其实训过程中的教学资源不足、教学环境不佳等，都已经对学生的实践操作技能造成了严重影响。
2.2 整体教学模式较陈旧
传统教学模式在“跨境电商会计”课程讲解中的应用，仍然是以教师作为教学过程中的主体人物，要求教师能够在45分钟内完成对“跨境电商会计”这一教学内容的集中讲解，继而为学生布置相应的课后作业。本身在实训条件不足的情况下，学生在学习“跨境电商会计”的过程中其积极性已然受到打击，而在传统教学模式的影响下，教师更难在“跨境电商会计”教学过程中激发学生的学习积极性和主动性，导致学生不认真听讲、不认真作业的现象。因此总结来说，较为陈旧的教学模式也对“跨境电商会计”的讲学效果造成了不利影响，学生普遍存在学习积极性不高的问题。
三、 微课在“跨境电商会计”教学中提出的建议
针对“跨境电商会计”教学过程中存在的诸多问题，本文以微课教学模式为基础，为“跨境电商会计”教学提出以下建议：
3.1 加强对微课教学资源课程视频的开发
师资力量建设是高职院校教育事业发展过程中的重要管理内容，而在微课视频教学模式的应用过程中，高职院校首先也要加强自身师资队伍建设，不断提升教师专业水平，以便后续微课教学资源课程视频的开发。因此在“跨境电商会计”的教学过程中，高职院校首先应当组织教师利用自身教学优势，吸取借鉴行业内的领先经验，求取政府部门和合作企业的帮助，依据当前企业在跨境电商会计岗位的实际工作内容和操作流程，对当前高等职业教育中“跨境电商会计”课程内容进行优化整理。教师队伍可以依照基本内容、教学项目、教学任务、技能知识的等级体系，对“跨境电商会计”的课程知识和实践技能进行整理总结，将“跨境电商会计”的课程知识和实践技能划分为不同的知识点和技能点，进而将不同的知识点和技能点制作成为微课视频，放置在高职院校网络教学平台上，供由同学们自由学习。以“跨境电商会计”中的“出口退税”这一课程内容为例，教师队伍可以将知识点整理为出口退税的概念和意义、出口退税的范围和规定、出口退税的流程和会计处理、无法办理出口退税的情况等不同内容，进而根据内容不同制定8～15分钟不等的微课视频，标注其在高等职业教育课本上的位置，同时根据知识点内容开发相应的导学项目、测试题目等，帮助学生更加有效的掌握“出口退税”中的相关知识点内容，也更有助于提升学生的学习效果。
3.2 加强对学生实践技能的培养锻炼
实训资源的欠缺是导致高职院校会计专业学生实践技能培养效果不佳的重要原因，也是高职院校教育事业发展过程中必须解决的重要困难。然而在当前情况下，在实训资源确实无法得到社会各界有效帮助的情况下，本文建议高职院校最好能够通过另辟蹊径的方式来完成对学生实践技能的培养锻炼，不断加强学生实践操作的记忆印象，从而在一定程度上提高学生实践技能的培养锻炼效果。对“跨境电商会计”的实训操作来讲，教师同样可以用自身教学优势，吸取借鉴行业内的领先经验，求取政府部门和合作企业的帮助，依据当前企业在跨境电商会计岗位的实际工作内容和操作流程，最终创建以微课视频为基础的课程模拟实训平台，将电商交易平台速卖通、一达通等等专业软件的平台操作制成微课视频，以上述软件操作过程中的具体流程、常见问题、解决方法等作为知识点，并以此编写相应的考核内容和评估标准，交由学生反复观看并进行模拟操作，有效完成对学生“跨境电商会计”实践印象的培养，最终有效达到提升学生实际操作熟练度的效果。
3.3 加强对现代化教育手段的灵活应用
在微课教学模式的应用过程中，高职院校需要明确微课本身是属于静态的教学资源，只有在经历过学生的充分学习后才能发挥其真正的教学效果。因此高职院校务必要求教师在教学过程中灵活应用多种教学方法，充分发挥微课视频的教学效果，通过对、微课、翻转课堂等多种现代化教学手段的应用，不断提升课堂教学效果。例如教师可以通过对课程交流群的利用，促进师生沟通的同时，让教师在群中及时发布相关的行业信息，布置相关教学任务，也有助于解决学生在微课视频学习过程中存在的疑问和难题；又例如教师可以通过对翻转课堂这一教学方法的灵活应用，在“跨境电商会计”授课过程中将微课资源与翻转课堂形成良好结合，对传统的课堂教学模式进行优化改良，将传统的以教师为主体的教学方法逐渐转变为以学生为主体的教学方法，同时在课堂教学过程中灵活应用案例教学法、目标教学法等多种教学方法，更加有效的激发学生的学习兴趣和学习潜能，帮助学生获取更好的学习效果。
综上所述，微课教学模式在高职院校“跨境电商会计”的教学应用中具有积极的优势，其能够帮助教师和学生不断适应当前信息技术的发展冲击，也更有助于高职院校本身在教学模式上的创新改革，对弥补高职院校在实训教师和实训资源上的不足有重要作用。然而需要注意的是，高职院校在微课等现代化教学手段的应用过程中，既需要摒弃以往传统的教学模式和教学思想，也不能完全的依照微課等现代化教学手段来完成教学，高职院校需要综合不同教学模式的优点和缺点，选择更适宜于自身当前发展和实际需要的教学模式，确定中心思想并科学合理的应用各种教学手段，才能取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]丁慧琼， 陈芳. 微课等现代教学手段在高职“跨境电商会计”教学中的应用[J]. 职教论坛， 2016（14）：71-74.
[2]邹志艳. 微课在高职会计专业教学中的应用[J]. 财经界：学术版， 2015（27）：237-237.
[3]王雯佳. 微课在高职会计专业实训教学中的有效运用研究[J]. 新校园旬刊， 2017（10）：69-70.
[4]夏迎峰. 微课在高职会计专业实训中的应用研究[J]. 中国管理信息化， 2014（20）：106-107.
[5]王雪梅， 陈丽. 浅议微课在高职院校会计基础教学中的应用[J]. 中国乡镇企业会计， 2015（9）：281-282.
[6]杨林， 王玲华. 微课与翻转课堂在跨境电商英语教学中的理论与实践[J]. 海外英语， 2017（4）：106-107.
[7]侯婷婷， 徐建群. 基于微课的高职会计课程教学改革研究——以《出纳实务》为例[J]. 经营管理者， 2016（24）：441-442.
[8]吴玮， 曹桂香. 基于微课的翻转课堂教学模式研究——以高职《财务会计》课程为例[J]. 科技展望， 2017， 27（20）：236-237.
作者简介：杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。
