课堂教学设计专题会场 周大明老师介绍了 基于核心素养的高中英语阅...
汤谢红
摘 要： 要将英语学科核心素养落实渗透于日常教学中，首先应搭建指向发展核心素养的单元教学设计一般框架，而单元评价设计是框架中至关重要的环节；根据核心素养分解的层级教学目标设计评价活动，检验教与学的成效，最后有效引导学生全面发展。
关键词： 核心素养；层级分解；评价设计
2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出将组织研究各学段学生发展核心素养体系。2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布，文中指出：“中国学生发展核心素养以培养‘全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。”[1]2017年版《高中英语课程标准》指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。” [2]
要将宏观抽象的英语学科核心素养落实，首先应该结合英语学科单元学习的内容，搭建指向发展核心素养的单元教学设计一般框架，（详见图一）。
从搭建的指向核心素养的单元教学设计一般框架可以看出，评价设计环节至关重要，不可或缺。而评价活动的设计需要在明确而细化的评价目标的引领下完成，正如美国著名的教育家泰勒（Ralph W. Tyler）所说：“评价的目的是为了掌握预期目标的达成程度。”因此，要设计基于核心素养的评价活动，首先应确定指向发展核心素养的预期教学目标，而要将核心素养转化成教学目标，则应将心素养进行细化层级分解，再根据细化的教学目标进行导学设计、教学设计、评价设计，引导学生全面发展。本文以NSEFC Book 5 Unit4中“Making the News”为例，将单元的教学目标即评价目标进行层级分解（详见表1）。
根据细化后的评价目标表，一级目标即英语学科核心素养的四大维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。然后，根据教学内容的指向性，将相应维度的目标层解为二级、三级、甚至四级目标。最后，以基于核心素养评价目标为导向，设计指向各个维度素养发展的学生自我评价活动，例如，基于发展语言能力的学生自我评价（详见表2-1、表2-2）。
以上的评价活动设计均以学生为评价主体，因为“我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展；评价的设计与操作要有利于学生自主学习和个性化、多元化的发展，有利于保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护。”[3]在这种学生自我评价过程中，实质上是教师为提高学生的英语学科核心素养创造平台和条件，教师不再是唯一的评估者，而是学生学习过程中的指导者和监督者、学生自我评价过程中的组织者和管理者。同时，教师为了了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，改进教学效度，找到努力的基点和方向，促进学生的全面发展，也需对基于发展学科核心素养的教学设计和教学实施进行自我评价，例如，基于发展学生核心素养的课堂教学自我评价和反思（详见表3-1，表3-2）。
至此，在一個单元的教学和学习结束后，教师和学生分别对本阶段的教学情况，学习情况有了一定的了解和体验。但是这种过程性评价还缺少对全阶段中总学习效果的了解，因此，传统意义上的终结性评价不可缺少。而有了指向核心素养的评价目标的指引，终结性评价的方向非常明确，可从字、词、句、段落到篇章全方位对学生的语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四个维度进行量化的终结性检测评价（详见价例1）。
例1
Test for Book 5 Unit 4 Making the news
一、单词拼写
1. Your first job here will be an _______________（助手） _______________（记者，新闻工作者）.
2. That' s_______________（值得赞美的，钦佩的）， but I' m afraid it would be ___________（不同寻常的）！
3. You'll have a professional _____________（摄影师）with you to take_______________（照片）.
4. So we wrote an article suggesting he was_______________（有罪的，内疚的）.
5. The first person who saw his article was a _________（年长的，高级
的）editor from his________________（部门，系，处）.
6. Completed projects （方案） must be s___________ to the manager by 10 March.
7. His father is a journalist by p_______________.
8. Shes been ___________（故意地） ignoring him all day.
9. The public remain _____________（怀疑的） of/about his chance of winning.
10. All the information was then ready to be ____________（加工，处理）into film ___________（胶片，底片）.
0
二、短语翻译
1.____________牵扯；涉及；包括； 2._______________ 一次难忘的任务
3.___________向…..递交稿件；屈服投降 4.____________渴望热切的要做
5._____________ 全神贯注于 6._______________ 更新技术水平
7.______________通知；让某人熟悉了 8 ._____________指责，控告
9.______________ 不可否认 10.______________有罪的；对….内疚
11______________处于进退两难的窘境 12._____________ 抢先获得新闻
13.____________ 犯罪 14.______________ 在…前面；领先
15.______________比…年长 16.________________ 与…..约定；
17.________________批准计划_______________同意赞成
三、完成下列句子.
1. Never Zhou Yang will forget hi6s first assignment at the office of a popular newspaper. （改错）
2. Can I ______________________________（出去采访新闻）immediately？
3. He ________________________________（走完那段距离） in half an hour.
4. You'll find your colleagues_____________________（很想帮助你）， so you may be able to ___________________（集中，全神贯注于）photography later if you' re interested.
5. ___________________________（我不但对摄影感兴趣）， but I took an amateur course at university _______________________________________（为了更新我的技能）.
6. Only if you ask many different questions_______________________________________（你才能获得） all the information you need to know. We say a good journalist must_____________ ____________________（对新闻非常敏感的嗅觉）.
7. __________________（与此同时） you have to prepare the next question______________（依靠依赖） what the person says.
8. Have you ever had a case where someone ____________________________（控告你的记者）___________________________________（搞错，误解）？
9. _______________________（故事是这样的）. A footballer_____________________（被控受贿） for not scoring goals _________________（目的是让）the other team win.
10. He _________________________________（对------充耳不闻） what I said.
11. Have you ever had a case _________________ getting the wrong end of the stick？ （accuse）
12. Here ______________“dos” and “donts”. （come）
13. Never ______his first assignment at the office of China Daily.（forget）
14. Not only ______________photography， but（also） took an amateur course at university to update my skills. （interested）
15. Only if you ask many different questions ______ the information you need to know. （acquire）
四、书面表达
请以My Favorite Newspaper 为题目写一篇100字左右的短文，介绍《21世纪报》（21Century）。短文内容应包括下列表格中所提供的内容。
综上，基于核心素养的高中英语单元评价设计应从搭建指向核心素养的单元教学一般框架入手，层级分解指向核心素养的单元教学目标即单元评价目标，再根据逐级细化的层级评价目标从语言学习、文化品格、思维品质和学习能力四大英语学科核心素养分别设计以学生为主体的系列自我学习评价，和以教师为主体的自我教学评价和反思，让学生充分体验学习过程，正确评估学习效果，有利于学生在对自己负责的前提下確定自己的奋斗目标，反思自己的学习，朝着自己既定的更高目标去努力，同时有利于教师充分了解教学效果，反思不足与弱点，改进教学，引导学生发展核心素养。最后，以核心素养的评价目标为指引，结合终结性评价检测，全面反映教与学的效果，促成学生英语学科核心素养的发展。
参考文献
[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）
[2]中华人民共和国教育部.《高中英语课程标准》，2017.
[3]任美琴名师工作室.《目标导向的高中英语学习》，2014.
[4]任美琴 指向核心素养的英语阅读教学[J] 教学月刊 ，2017（6）.
