...贯彻落实创新创业工作工程和全院思想,以培养大学生创新精神和...
刘海燕 李雪微 戴鹏
摘 要：随着知识经济的概念在当今社会中的普及，第二课堂因其着重的培养大学生实际动手能力而广受高等教育的关注，笔者根据从事教育多年的实际经验，结合当代大学生学习生活现状，对如何立足第二课堂培养大学生创新创业能力展开了讨论研究，并给出实际应用方案，希望能对高等教育事业带来一点启发。
关键词：第二课堂；创新；创业能力
引言：大学生是我国科技创新的未来，所以对大学生的创新创业能力培养尤为重要。在这种背景下我们设立第二课堂，有针对性为大学生开设提升综合能力的科目，让他们在良好的课堂氛围中了解肩负的社会责任，得到社会实践锻炼，加强组织管理能力，进而提升创新创业能力。
一、我国高等教育课堂的现状
目前我国高等教育课堂沉闷，师生互动性不足，多是由教师讲解，学生回去自由学习的情况。在这种情况下，大学生会更加注重理论而轻视实践，觉得只要将教师在课堂传授的内容理解就可以了，从而忽略了本身创新创业能力的培养。第二课堂的开设，是针对目前高等教育课堂的有效补充，强调了理论结合实践的重要性，让更多的大学生发掘本身潜质，提升自身创新创业的综合能力[1]。
二、我国高等教育课堂存在的不足
（一）师生互动性低
我国目前的高等教育课堂一直存在着师生互动性低的短板。因为大学知识过于丰富，涉及到的知识面比初中高中更加全面，使得教师为了完成教学任务，不得不不停的讲课。这让本来应该丰富无比精彩绝伦的大学课堂变的沉闷和呆板，教师和学生在规定课时面前为了完成课业任务只能不停的教与记，没有任何交流的时间。课下的时间全部由学生自主学习完成，教师本身对社会的经验，对本专业课程的解读反而无法传达给学生，让学生对自身专业一知半解，无法达到理论结合实践，透析专业科目的教学目的[2]。
（二）高校对学生的创新创业能力的培养重视不足
创新创业能力是大学生在高校内就应该培养的重要能力，它关乎到学生从大学校门步入社会后，能否应对这社会上的风云变换，也关乎到大学生的心理素质，人格品质的培养。然而高校对此却重视不足，大部分高校为此成立的选修课和第二课堂只是为了建立而建立，没有投入足够的师资力量去建设适合大学生的课堂，从而使这些科目显得华而不实，甚至成为学生的负担，没有从根本上培养学生创新创业能力的效果。
（三）学生对自身的创新创业能力的培养没有正确的理解
大学生步入大学，进入课堂后，很多学生仍保留着高中时代对课堂的理解。他们认为只要将老师布置的课业内容完成了就可以，选修课和第二课堂没有认真去学习的必要。这种想法让他们忽视了自身能力的培养过程，当他们步入社会，面对来自社会的压力会突然陷入一片茫然，仓促之间无法应对各界的需求。
三、第二课堂培养大学生创新创业能力的应用
（一）参观名企的课堂形式
参观名企是树立大学生对自身的正确认知的重要形式。第二课堂通过参观名企的课堂形式让大学生们明白自身目前的学习内容终将为社会与企业服务，从而转变他们的思想。让他们通过参观名企的生产过程，员工的工作方式方法等诸多实际操作过程，让他们思索未来步入社会应该如何应对这些机遇和挑战，并给出报告和解决方案，让他们从根本上明白企业的工作模式，这对日后他们对自己解决问题的能力与创新创业能力的培养大有好处[3]。
（二）提供社会实践机会
通过第二课堂来为在读大学生提供社会实践机会，是能让他们将所学专业理论与实践相结合的最好方法。在社会实践中，大学生将会用在学校中学到的专业知识技能解决实际问题。为我们大学生的创新创业能力提供了有效保证。在社会实践中，大学生可以重新梳理理论知识，充分发挥所学知识与技能，更提升了大学生的就业竞争力，为他们将来步入社会打下来良好基础。
（三）以社团形式开展第二课堂教育
社团是高等院校中的重要组成，社团的组织结构划分与企业有过之而无不及。我们通过以社团的形式开展第二课堂教育，一方面丰富了大学生的文化生活，促进了大学生的精神文明建设，另一方面让大学生在社团活动中锻炼自身的管理组织能力，更深层次的锻炼组织构建能力，这让大学生步入社会之前就对管理与结构构建有一个深层次的理解，让大学生的创新创业能力等到了质的飞跃。
四、第二课堂对培养大学生创新创业能力的深远意义
（一）第二课堂为大学生的教学做出了补充
第二课堂在高等教育中是个独特的分支，它不教授专业性的理论知识，反而将学生学习的地点从教室转移到企业与社会之中，旨在促进学生与社会之间的交流，建立了学生对社会认知的良好渠道。它为传统的课堂模式做出了完整的补充，让学生们的专业知识在大学校园内得到了应用。同时第二课堂不光丰富了大学生的枯燥紧张的学习生活，更促进了他们的精神文明建设。
（二）培养了大学生理论与实践相结合的能力
大学生在面对大学教育时，往往会认为只要学好课本知识就可以了。殊不知我们今时今日的高等院校教育全都是为了促进社会的进步而服务的。通过第二课堂的构建，我们拓宽了大学生的视野，从根本上改变他们对学习与社会的认知，让他们自主的掌握理论与实践相结合的知识，探索本专业的专业知識和专业技能在社会实践中的应用。这将为他们步入社会打下坚实的基础。
（三）培养了大学生组织管理能力
大学生将来要承担促进社会进步，改进社会风气的历史任务。我们在第二课堂中对他们的组织管理能力加以锻炼，让他们成为集高端科学技术与综合素质于一身的人才。这让大学生在日后无论处于什么岗位，都能坚守自身职业操守，饱含信心和热情，更好的为这个社会服务[4]。
五、结束语
第二课堂是可以快速提升大学生创新创业能力的有效方法，作为高校我们要对第二课堂的构建给予足够的重视。通过参观名企，提供社会实践的机会与社团管理的形式相结合来开展高等院校的第二课堂活动。第二课堂在丰富大学生紧张的学习生活同时，促进他们的精神文明建设，培养了他们理论与实践相结合的能力，提高了大学生的组织管理能力，而这些，将是高等院校教育中的重中之重。
参考文献：
[1]董亮，涂晓东，罗明明.创新创业能力培养与大学生成功就业[J].中国就业，2015，（7）：20-22.
[2]江彩霞.大学生创业教育体系构建研究[J].教育探索，2015，（28）：7-8.
[3]曹启娥.高校培养大学生创新创业能力研究[J].河南教育（中旬），2015.8：69-70.
[4]施庆晖.新形势下大学生创新创业教育分析[J].传奇.传记文学选刊（理论研究），2016，（10）：80-82.
项目基金：山东协和学院教学改革项目：项目编号：2016xh59
