任务型教学模式在高中英语语法教学中的运用.doc
杨桂香
摘 要：语法在英语语言的学习中起着非常重要的作用，如果学生语法掌握的很好，那么他们的英语综合能力也会得到提高。但是，目前多数学生觉得英语语法的学习枯燥、晦涩难懂，传统的语法教学忽视了学生在课堂上的主体地位，使学生处于一种枯燥乏味的被动学习状态，缺乏学习语法的兴趣和积极性，对英语的学习也产生了抵触和焦虑心理，教学效果微乎其微，状况令人堪忧。而探究式教学模式可创造出立体、生动的教学环境，使学生在有意义的情境中感知语法规则，在轻松自然的环境中进行模拟交际活动，激发学生的求知欲，使僵硬刻板的语法规则教学在学生轻松地语言运用过程中得以实施，达到事半功倍的效果。
关键词：探究式模式 英语语法 语言综合能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）03（b）-0180-02
文章从探究式教学模式的背景、意义以及实施的具体步骤阐述了探究式教学模式对英语语法教学的有效性。这一教学模式有其深刻的理论基础，如，建构主义教学理论、信息处理理论以及认知学习理论，探究式主要采用5E的教学模式，可使学生积极地参与到教学中来，改变了传统的机械式的语法灌输模式，发挥学生的主体地位，进行自主学习。
1 采用探究式教学模式的背景和意义
语法作为语言的重要组成部分，是语言的组织规则，是语言运用能力的基础，正确理解与掌握语法知识，可使学生在听、说、读、写等各种语言活动中准确地理解与运用英语，因此，语法学习对提升学习者的语言组织能力及交际能力起着不可替代的作用。然而，目前多数英语老师采用机械式的语法教学，甚至部分老师摒弃了语法的教学，采用探究式教学模式可以有效改变这一状况。探究式采用5E的教学模式，即参与（Engagement）、探索（Exploration）、解释（Explanation）、阐述（Elaboration）、评价（Evaluation）。
2 探究式教学的实施过程
下面以限定性和非限定性定语从句为例，具体说明探究式教学模式的实施过程。
步骤1：参与（Engagement）。
首先，教师在多媒体教室里播放一首由Groove Coverage演唱的著名歌曲She，在这首歌中包含有很多定语从句，如，She is the one that you never forget； She is the heaven-sent angel you met and so on.这些歌词对学生理解定语从句对学生有很多的参考价值，而且学生对于发的学习也产生了极大的兴趣。
然后，教师让学生自行分析教材中相似的句子，如，This was a time when the two countries were at war； This gift was the Amber Room， which was given this name because several tons of amber were used to make it.并讓学生自主探究发现这些句子和以往所学句子的不同。
步骤2：探索（Exploration）。
将学生分为四个小组，每个小组的学生必须完成任务单中的各项内容，包括利用互联网搜索的网站、查询的资料以及在查询中发现的问题，也包括小组的自评成绩。在这一过程中，学生可借助网络或参考书查阅与定语从句有关的内容，立交定语从句的结构特点和语法功能，教师需观察学生的讨论，有必要时给予他们适当的指导，进行答疑解惑。
步骤3：解释（Explanation）。
教师指定每个小组的一名成员汇报他们的探索结果，由于学生使用的查询工具不同。所以他们的发现也不同，有的学生发现了细节上的差异，如，“She says that shell never forget the time which shes spent working as a secretary in our company.”“She says that shell never forget the time when she works as a secretary in our company.”这些细节上的差异让多数学生感到困惑，教师可进行适当的讲解，降低学习定语从句的难度。
步骤4：阐述 （Elaboration）。
在教师的指导下，学生对汇报中出现的错误进行纠正，老师通过对例句和学生出现的问题进行详细的讲解，并运用思维导图将定语从句的用法总结出来，使学生对知识点有清晰、透彻的理解。
步骤5：评价（Evaluation）。
通过采用探究式教学，学生对语法产生了兴趣，也学到了定语从句的基本用法，教师发给每个小组一张评价表，自评表的内容包括在5E各个环节中，学生对自己在小组讨论中的表现进行自评、他评，这些评价内容包括他们参与讨论的态度是否积极，他们的汇报是否准确、流畅，他们是否在探究过程中发现了问题并及时纠错，以及他们是否独立完成任务等等。
3 结语
将探究式教学与互联网技术和英语语法教学的整合，可使教师创造真实或模拟的语言环境，缩短学生和认知材料之间的距离，给予学生视觉、听觉、触觉等多种模态的认知刺激，增加学生获取信息的数量，并延长知识的保持时间，激发学生学习语法的兴趣，学生在积极参与语言实践的活动中通过不同的语言情景，轻松地掌握语法知识，从而提高他们运用语言的能力。
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