浅议高职会计教师企业实践与教学改革.pdf全文 综合论文 在线文档
摘 要：高职院校，是完全区别于普通高校教育的，相较于传统意义上的学校教育，在学生实际操作能力的培养重视度较高，这对于高职学生特别是会计学科这一对实践能力有更高要求的专业学生未来走上社会，进入职场提供了极大便利。但是现在高职院校在学生实操能力培养方面还存在很大欠缺，最关键的问题就在于高职会计教师本身对于行业实际情况接触较少，很难真正发挥引导学生对会计行业实际情况了解的作用。现在很多高职院校已经认识到了这一问题，对会计教师到企业实践比较重视。
关键词：高职院校；会计教师；企业实践；实践问题；思考
教师对于学生教育的整体发展极为重要，是现在提高高职教育中相当重要的一环，现在社会竞争激烈，同时更加重视人才实操能力，实际操作能力的提高在现代经济社会与理论知识掌握同等重要重要，甚至更为重要，两者皆要顾及，同时发展。鼓励高职会计教师进行企业实践可以提高教师在行业工作中的实践能力掌握，以此帮助学生了解行业实际情况，提高动手能力，在未来职场上提前掌握实操能力，就像拥有一张通行证，所以我们应该重视教师的企业实践活动，解决实践活动存在的问题。
一、高职会计教师进行企业实践的重要性
高职院校自身对于学生实践能力培养的目标，使得现在高职院校需要进行教师进行企业实践的活动开展，现在的高职学生在很大程度上由于教师实操能力缺失，对学生难以进行科学引导，所以在高职实操优势上已经不够明显，由于高职院校在社会上的学校知名度较低，对于学生参与职位竞争的助力不强，所以在实操能力培养上必须占据优势才能保障学校毕业生就业率的稳步增长，实现高职院校办学目标[1]。
现在的高职院校普遍存在教师理论知识储备较好，但是对于行业中的实际情况已经市场变化的了解匮乏，在教学实践活动中，已经表现出了很大劣势，所以现在教师自身专业实践能力的提升已经刻不容缓[2]。要始终明确理论服务于实践，教师既是教材的编纂者又是教材的使用者，所以教师这一群体对行业实际情况的了解对于教学理念以及教学手段、教学成果的提升意义深远。
现在中国经济发展不断强调供给侧改革，对于人才提出更大要求，现在市场需要的是有专业技术傍身的应用型人才，高职是为市场、为社会输送人才的，要准确把握市场对于人才的需求，必须更加重视应用型人才培养，从各个方面入手，提高学生的实际操作能力培养，当然首先要做好教师的实操能力培养。同时，现在我国转变税收政策，转变原先的税收政策为“营改增”新政策，此举给会計行业带来了很多工作上的变化，教师大多接受的是以前陈旧的知识观念，对于现在的政策转变后的会计知识储存不够，要进行企业实践，在企业工作中不断完善自己的知识，更新换代知识体系，才能更好的服务于会计人才教育事业。
二、目前会计教师进行企业实践的问题
高职会计教师进行企业实践是高职教育进行改革的一大尝试，对于会计教育有很大意义，所以现在各个高职院校对于教师进行企业实践活动的参与积极性较高，但是，在认识到企业实践对于高职会计教育的重要性之后，我们更要加强对于企业实践活动的实际情况探索，清醒认识到现在所存在的问题，在实际中不断探索，寻求解决。
（一）教师参与企业实践时往往对于行业活动的涉及面不够广
高职教育中对于学生会进行全面的专业技能训练，教师作为直接参与教学活动的个体，本身对于全方面的专业知识都应该有充分的了解涉及。企业实践就是为了提高教师的实践能力，提高教师对于行业实践的知识储备，但是学校与企业实际情况还是有很大的差别的，在学校可以进行比较全面系统的学习活动，但是在进入企业进行实践时，会面临很多现实因素的制约[3]。教师参与企业实践一般会在某一专业领域的企业进行实践，很难同时参与多个生产领域的会计工作，如参与产品生产企业的实践活动，就很难了解和进行相关餐饮、建筑等其他的社会经济领域的会计工作，所以所学习到的知识比较单一片面，将来在教学活动中，只能对这一单一的行业知识进行比较深入的教学指导，对学生进行其他的专业领域会计工作学习没有明显帮助。
（二）对于教师进行企业实践的管理制度不够完善
现在的高职教育所面临的专业较广，同时由于教育部门要同时处理多方面的教学管理工作，所以对于教师进行企业实践的管理不够。没有完善的监管体系对教师的企业实践活动有严格监管，所以很容易出现没有进行企业实践活动，或者简单应付了事的情况，由于教师在参与企业实践活动时，并不是作为企业真正的在编员工，而只是形式化的参与企业，所以很多企业对此没有严格的成绩考核制度，没有制度的活动很容易变成纸上谈兵，很多教师对于企业实践活动重视程度不高，在参与企业实践时更多的是形式化的应付差事[4]。由于真实实践活动很难一一证实，所以这一活动在实际推行中面对很强阻力，难以取得预期效果，教师没有真正的实践经历，在日后的教育工作中对学生的引导依旧是停留在理论层次或者是理想环境下的，没有较强的实际应用性。
（三）企业方面对教师参与企业实践活动的参与积极性不够
现在的企业实践活动中教师参与对于企业经济利益提高没有明显帮助，教师或者学校有些会为企业支付一定的费用，有的甚至不支付费用，企业作为将经济效益最大化作为最终目标的经济参与者，这一活动对于企业没有明显吸引点，企业缺乏活动的进行动力，同时由于企业生产经营中，会有自己的商业机密，商业机密对于企业生死存亡至关重要，在会计工作中往往可以窥探到一些企业内部机密，现在对于教师参与企业实践这一活动本身的制度管理就不够完善，同时企业外部人士直接观看企业账目，对于企业来说，风险较大，存在人员泄密的危险，所以企业对于教师直接参与到实际会计工作中的敏感度较高，有较高的防范意识，所以热情不高[5]。还有一点在于教师虽然具备较好的理论基础，但是毕竟缺乏实践经验，在真正进行企业会计工作时还需要培训，对于企业来说是不必要的经济消耗，同时，教师实践经验少，在实操中难免存在这样或者那样的错误，会增加企业无端的工作量。
三、提高高职会计教师进行企业实践活动效率的策略思考
通过各种文献资料以及分析了解，我们已经明确了现在高职会计教师进行企业实践的问题，要积极寻找策略进行解决，思考怎样提高高职会计教师进行企业实践活动效率，有实际作用的对策。
（一）转变教师观念，激发教师参与企业实践的热情
由于很多的教师对于参与企业实践的重要性没有清醒的认识，对于会计教育还停留在单纯理论或者理论为重的教育观念上，所以在参与企业实践时表现不积极，甚至有排斥心理，在实践过程中应付了事，这对于企业实践活动的开展是很大阻碍，同时也拖慢了会计专业教育的发展脚步。在进行企业实践活动前，要通过各种思想引导，使教师树立实践重要性的认识，才能在实践活动中投入热情，获取专业能力方面的增长。
（二）考虑教师个人能力特长，完善监管制度
在进行企业实践时，很难保证每个教师都能参与到各个经济领域的会计工作，为了最大限度的提升教师在企业实践活动中增长行业实践相关知识技术，对教师的企业实践要进行严格的监督领导，让教师根据自己的专长选择进入的经济领域，可以提高教师进行企业实践活动的效率，使会计教师团队可以有多种专业人才結合，合理促进会计教育发展，在进行专业领域教育时，可以让接受过某一专业领域企业实践的教师进行讲授，分享行业实际工作中的经验技术，能够帮助学生增长相关领域的工作经验积累。
（三）灵活调整实践活动的参与形式
现在教师由于上课期间，工作压力较大，所以很难保证教师全体在同一上班时进行企业实践，高职教育中会计专业教师数量少，所以教学工作任务重，没有充足时间参与到企业实践中去[6]。在这一现实因素的影响下，大多数教师选择像现在的高等教育学生一样，在寒暑假期间参与实践活动，但是有一部分教师对假期有私人的安排。在实践活动中，教师应该综合考虑自己的实际情况，如果教学工作任务不重，可以选择在课余时间参与到企业实践中，在参与实践的形式上可以做出很多创新，系统参与企业会计工作难度较大，可以选择比较零散的实践活动，逐渐积累专业技能，同时对市场有更加全面的了解。
（四）通过第三方管理实现教师实践的真正落实
现在学校对于教师的企业实践活动的真实参与很难一一核实，这对于教师实践活动的真正落实有很大劣势，要想实现教师真正参与实践，学校、教育部门有效监管，可以借助第三方的帮助，对教师的企业实践活动进行统一监管，一方面可以解决教师进入企业难的问题，通过团队组织提高企业参与实践的热情[7]。另一方面，对教师参与实践时的会计工作效绩可以进行监管，测验，是学校明确教师在企业实践活动中的态度表现，同时由于强制监管，可以打消一些教师对于企业实践活动的懈怠态度，进一步提高企业实践活动的成果，帮助高职会计教育的教学水平提高。
（五）实行企业进校园的策略
现在企业进校园已经在各个高职院校有了一定的成果，这对于教师进行企业实践活动来说提供了更加便利的环境，教师可以直接利用在校课余时间进行实践，保障教学实践两不误，还能为会计学生提供真正参与实践的机会，对于高职院校来说是一举两得的[8]。高职院校应该大力推行企业进校园的策略，为教师进行企业实践提供条件，不断培养“双师型”会计专业教育人才。
四、结束语
现在高职院校对于教学成效提高的重视越来越高，在会计教育方面不断推行会计教师进行企业实践活动，这对于高职会计教育有很大好处，符合高职院校的人才培养计划，符合会计专业对于教育人才的特殊要求，是教学上的创新，我们要解决实践问题，思考如何提高教师参与企业实践的效率成果。
参考文献：
[1]吴迅. 高职院校会计专业实践教学体系的构建——以广西国际商务职业技术学院为例[J]. 高教论坛，2015（01）：95-97+116.
[2]郑小艳. 中、高职衔接人才培养探索与思考——以乌鲁木齐职业大学会计与审计专业为例[J]. 新疆职业教育研究，2014，5（04）：38-43.
[3]李桓. 对高职院校建设“双师型”会计专业教师队伍的思考[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊），2015（06）：186-187.
[4]陈辉，刘超群，樊军. 高职院校会计实践教学存在的问题及解决措施——基于职业教育集团办学模式[J]. 中国管理信息化，2013，16（11）：96-97.
[5]阙红艳. 高职会计专业行动导向教学模式应用现状分析及对策——以江西省部分高职院校为例[J]. 安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2012，11（04）：63-66+77.
作者简介：
杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向会计实践教学。
