...区初中数学课堂教学与信息技术深度融合专题培训
李艳+卢万祥
【摘 要】中学教育教学与信息技术的深度融合，需要厘清两者融合的准确内涵、融合的基础以及具体实施路径，并对深度融合过程中出现的新情况和新问题进行反思。
【关键词】中学教育教学；信息技术；融合；实效性
随着课程改革的不断深化，信息技术与中学教育教学的深度融合日渐成为基础教育改革的新热点。很多研究者对两者之间的有效融合进行了卓有成效的研究，但是还有一些问题仍值得进一步探讨和深入分析研究。因为中学教育教学与信息技术深度融合的有效性直接决定中学教育教学的实效性。本文试图对中学教育教学与信息技术深度融合的内涵、实施路径等问题进行一番探讨，并对两者深度融合过程中仍然存在的问题进行反思。
1 中学教育教学与信息技术深度融合的内涵
对于中学教育教学与信息技术深度融合的界定，学术界对此问题尚未有统一认识，但是有关专家对信息技术和课程融合的观点还是具有典型代表性的。按照注明信息技术专家何克抗教授的观点，中学教育与信息技术的融合就是把信息技术与中学各科教学过程进行有机融合，通过这一新型的教学环境，改变传统教学模式，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，突出教师的主体地位，以自主、探究、合作为特点的教学方式。信息技术在与中学各科教育教学深度融合过程中，既存在一定的共性，也因为中学各科教育教学的特点而存在一定的个性。
2 中学教育教学与信息技术深度融合的基础
为了实现中学教育教学与信息技术的深度融合，需要在以下几个方面做好工作。第一，注重各科教育教學资源的建设——深度融合的前提。如果没有高质量的中学各科教学资源，中学教育教学与信息技术深度融合就无从谈起，更别说让学生自主学习、自主发现和自主探索。而从当前中学各科教学实际情况来看，各科的教育教学资源的匮乏，尤其是高质量的教学资源匮乏，这与当前飞速发展的教学需求之间的问题亟待解决。为了解决这些问题，一方面，各科教师要积极对现有教学资源进行必要的收集与整理，有能力的教师可以自主开发相应学科的课件，另一方面，学校也要通过各种渠道甚至采取购买的方式来丰富学校的教学资源库。第二，注重对中学各科教师的培训——深度融合的关键。中学教育教学与信息技术深度融合的关键在于教师，如果教师自身信息素养不够，深度融合便无从谈起。所以不仅要充分调动教师的积极主动性，更为重要的就是要加强对教师信息技术素养方面的培训，只有加大对各科教师的信息技术培训力度，才能在广大教师心中树立现代化的教学理念，才能将中学教育教学与信息技术深度融合落到实处。当前各学校教师信息技术培训，多采用学校主导的方式进行的，这就需要学校狠抓信息技术的培训力度，为中学各科教师的培训创造良好的条件，培训可长可短，当然也可以采取两者兼而有之的方式进行，并鼓励各科教师敢于在实际的教学过程中探索信息技术与各科教学深度融合的有效模式。第三，注重信息技术外在的环境建设——深度融合的基础。中学教育教学与信息技术深度融合需要一定的技术作为保障，如果学校欲在硬件方面上一个台阶，那学校必须给予信息环境建设更大的资金支持，与此同时，中学各个学科的教研室要积极主动与学校的信息技术中心展开卓有成效的联系与合作。只有这样，不仅学校的硬件得到了提高，软件也得到了相应的提升，从而形成良性循环。
3 中学教育教学与信息技术深度融合的实施路径
中学教育教学与信息技术深度融合的目的是培养中学生良好的信息素养、创新精神以及实践能力。因此，中学教育教学与信息技术的深度融合不仅仅是中学教育教学过程中信息技术的使用，其在很大程度上是为了促进中学教育教学方式的实质性改变。而中学教育教学与信息技术能否做到深度融合，关键是找到深度融合的实施路径，而实施路径本身就与教学密不可分，所以我们认为：第一路径是信息技术与中学各科教育教学的内容相融合。为了深度融合信息技术与中学各科教育教学，就必须充分发挥信息技术的优势和中学各个课程的学科特点，找到两者深度融合的切入点，使各科教育教学内容能够生动形象地作用于学生们的感官，从而切实提高课堂教学的实效性。第二路径是信息技术与中学各科教育教学的教学方法相融合。教学方法一直都是中学教育教学的重要组成部分，在某种意义上说能影响到课堂的教学效果。中学教育教学中运用信息技术，这本身就与传统意义上的教学方式有着明显不同，即由传统的学生被动接受学习转变为学生自主学习。在实际的中学教育教学过程中，各科的特点决定了信息技术与课程深度融合中对于教学方法的选择存在一定的差异性，就是信息技术运用本身也存在优缺点问题，这就需要各门课教师在实际的教学中己把握信息技术实用的“度”的问题，又要努力做到发挥其优点而规避其缺点。第三路径是信息技术与中学各科教育教学的教学目标相融合。中学各科教学目标存在一定的差异性，所以在具体的各科教育教学过程中要有目的地将信息技术教育目标和各课程教学目标相结合，并在教学中更加注重各课程教学目标的实现问题。
4 当前中学教育教学与信息技术深度融合仍存在的问题与反思
当前中学教育教学与信息技术深度融合仍然存在若干问题，突出表现在以下两点：一个是一些教师对于课程中信息技术的融合原因与目标不是很清楚，对中学教育教学与信息技术深度融合的广度和深度也缺乏应有的认识，所以在具体实践中或多或少都会带有一定的盲目性；另一个是一些教师把中学教育教学与信息技术深度融合简单地等同于计算机辅助教学法，在实际教学中只是简单的做加法，只注重讲究信息技术与课程融合的形式，而忽视融合的效果。从这两个问题中，我们不难发现：一方面，正是因为一些教师对于中学教育教学与信息技术深度融合的理念还不是很明朗，所以就出现了一些教师对于为什么要深度融合不是十分理解；另一方面，正是因为一些教师对于信息技术教育应用的发展阶段以及对深度融合和计算机辅助教学这两者的本质没有搞清楚，所以就出现了上面提到的把中学教育教学与信息技术深度融合简单地等同与计算机辅助教学法的问题。总之，中学教育教学与信息技术深度融合的过程中，要把信息技术的服务功能放在突出的位置，绝不能把两者的深度融合简单化，要明确两者深度融合不是对传统教学方式的简单替代，更不是中学各科教学的简单“电子化”。
[责任编辑：田吉捷]
